爱就是奇迹    ——读《第56号教室的奇迹》有感

作者:黄淑雯 文章来源: 发布时间:2017年11月08日 点击数: 字体:

                            爱就是奇迹

                                               ——读《第56号教室的奇迹》有感 

                                                                                                           黄淑雯

暑假里,抱着一种完成读书任务的心态,读完了《第56号教室的奇迹》一书,却收获了一场意外的心灵之旅。 

56号教室的奇迹在于:这里的孩子大多是来自社会下层的移民家庭,他们的家庭环境似乎注定着他们只能得到最廉价的生活、受到最普通的教育,他们的人生也应该按部就班;但是正是这些注定平凡的学生却在全国测试中高居榜首,他们长大后纷纷就读于超一流大学,并且取得了不凡的成就,缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。这是奇迹的结果。 

56号教室的奇迹在于:“让孩子变成爱学习的天使,20多年来,56号教室六点半就敞开了门”;“我在一片漆黑中到校,比正式上课时间早了整整一个小时,而迎接我的是一群热切等待学习的学生。他们自愿早到,和我一起用这一小时来训练一项经常受到忽略的技能„„”;每周的作文、每月的读书心得,学生欣然接受,甘之如饴;晚上延迟放学的时间,学生没有丝毫的埋怨;即使寒暑假也阻挡不了他们来教室的脚步;即使毕业了,也不忘每周回到这间教室„„这是奇迹的表象。 

56号教室的奇迹在于:雷夫埃斯奎斯!“好孩子,行事要努力!”是教室的口号;“成功无捷径”是教室里每个孩子的信念;他提倡没有害怕的教育和彼此的信任;他强调知识本身就是最好的奖品;他指导孩子进行大量的阅读;他创造许多有趣的游戏、带领学生组建乐团、排演戏剧,使得学生爱上学习、爱上艺术;他告诉孩子们“测验就像温度计”,使他们明白有效学习才是最重要的„„这是奇迹教室的缔造者。 

其实,追根究底,第56号教室的奇迹来自于一个普通的教师对于一群学生的伟大的爱,也许可以这样说,这种伟大的师爱本身就是一种奇迹。 

感悟一:爱是一种坚持。 

雷夫老师说,“一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。”这句朴实无华的话深深的震撼了我:教书和用心教书,在这里竟有了云泥之别。马卡连柯说过:“爱是教育的基础,没有爱就没有教育。”关爱是教育的“润滑剂”,是进行教育的情感基础和必要条件。对于单亲家庭学生来说,首先要动之以情,然后才能晓之以理。热爱学生是老师的崇高的道德情感,也是一股巨大的教育力量。只有满腔热情地对待每一个学生,特别是每一个单亲家庭学生,给他们以无私的、真诚的爱,才能得到学生的尊重、信任、理解和支持,才能实现“亲其师,信其道”,使自己的教育目的得以实现。作为教师,应该将真诚的爱生之心、爱生之情融于学生的在校生活中去,用爱心去激起他们情感的浪花,用爱的涓涓细流去浇灌他们干涸的心田,打开他们心灵的大门,使他们能够愉快地接受批评教育,从而达到教育目的。
     因为有了关爱,教师才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果,关爱要全面、理智、深入。关爱要全面是指教师要热爱每一个学生。在爱学生的同时也要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。教师要满腔热情地关怀学生,对学生的身体、学习、生活、思想、情感等多方面加以关爱,帮助学生树立信心,克服困难。班主任不仅要做学生“传道、授业、解惑”的师长,而且要当好学生人生的领路人。关爱为了教育,教育需要关爱。

感悟二:爱是一种信任。 

冯骥才在散文《珍珠鸟》的结尾写到:信赖,往往创造出美好的境界。师生之道也应如此。 

“教师爱学生,一个很重要的表现就是相信每个孩子。”雷夫就是这么做的。在56号教室里没有“害怕”,是爱和信任驱散了它。俗话说:“尺有所短,寸有所长。”每个人都有优点,只是或多或少的问题,大人也希望受到关注和表扬,何况单亲家庭学生呢?单亲家庭学生所处的环境,特别是他们每日每时所生活的班集体的班风和同学之间的良好关系对他们来说非常重要。在班风良好的班级中,同学与同学的关系反映在既能处理好个人与集体的关系上,同时也反映在能处理好个体的竞争与合作上。这样,单亲家庭学生就会生活在一个充满真情友爱的班集体里,他们自然会感到生活充满阳光,感到自己在不幸之中,又特别幸运。因此班主任要善于发现他们的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜“好话”,这样更能够使他们重新找回自信,获取战胜来自生活和学习上困难的更大勇气和信心。老师不仅要发现学生身上的闪光点,而且要让他们欣赏自己的每个闪光点,并不断地给他们表扬和鼓励。

美国心理学家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%—30%,而当他受到激励后,就其能力可以发挥80%—90%。可见,表扬激励的运用也极为重要。

雷夫老师用知识、艺术,尤其是爱心撑起了56号教室的巨大课堂,这个课堂影响到了学生的思想素质、将会延伸到社会、乃至于影响到这些学生的下一代身上„„56号教室的伸展性是无穷无尽的。  

想到这里,我不禁反问自己:我的教室会有多大?

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